ГРАММАТИЧЕСКАЯ ТЕМА

ГРАММАТИЧЕСКАЯ ТЕМА 6.9: Знаки препинания

в бессоюзном сложном предложении

Лексическая тема: Художественное творчество русских писателей

Ключевые понятия: русские писатели, культура, литература, художественное произведение, русская душа.

Вводный текст: материал для чтения и обсуждения

Русские писатели XIX и XX века чувствовали себя над бездной, они не жили в устойчивом обществе, в крепкой устоявшейся цивилизации. Катастрофическое мироощущение стало характерным для наиболее замечательных и творческих русских людей. Крепкая, устойчивая, классическая культура с ее перегородками, дифференциацией разных областей, с ее нормами и с ее духом конечности, боязнью бесконечности, очень неблагоприятна для предчувствий и предвидений. Такого рода культура создает броню для души и закрывает ее для токов, идущих от неведомого грядущего. В России выработалась эсхатологическая душевная структура, обращенная к концу, открытая для грядущего, предчувствующая катастрофы, выработалась особенная мистическая чувствительность. Западная душа была слишком укреплена и замкнута в цивилизации. У нас же все более и более образовывалась предреволюционная атмосфера. Россия XIX и XX века радикально отличается от Московской Руси. Московская Русь имела свой стиль культуры, она была закована в известных формах. Душа еще не пробудилась. Она не пробудилась к мысли, к критике, не познала еще раздвоения. От прикосновения Запада в русской душе произошел настоящий переворот и переворот в совершенно ином направлении, чем путь западной цивилизации. Влияние Запада на Россию было совершенно парадоксально, оно не привило русской душе западные нормы. Наоборот, это влияние раскрыло в русской душе буйные, дионисические, динамические, а иногда и демонические силы. Душа расковалась, и обнаружился динамизм, неведомый допетровской эпохе.

Н. А. Бердяев

Вопросы и задания:

Прочитайте текст. Как, по мнению Н. А. Бердяева, отразились события, происходившие в нашей стране в конце 19 – начале 20 века, на мироощущении писателей той эпохи?

Чем, по словам автора, Россия XIX и XX века отличается от Московской Руси?

В чем выражалась парадоксальность влияния Запада на Россию?

Объясните значение слова эсхатологическая.

Каково происхождение и значение слова дионисические?

Спишите, объясняя постановку знаков препинания, выделенные курсивом предложения в следующем порядке:

> а) простые предложения;

> б) бессоюзные сложные предложения.

Подчеркните грамматическую основу в бессоюзных сложных предложениях.

Назовите средство связи простых предложений в бессоюзном сложном предложении.

Работа с основным текстом

Задание: Прочитайте текст. О чем говорит вам текст, родившийся под пером Мастера?

Вызрел ковыль. Степь на многие версты оделась колышущимся серебром. Ветер упруго приминал её, наплывая, шершавил, бугрил, гнал то к югу, то к западу сизо-опаловые волны. Там, где пробегала текучая воздушная струя, ковыль молитвенно клонился, и на седой его хребтине долго лежала чернеющая тропа.

Отцвели разномастные травы. На гребнях никла безрадостная выгоревшая полынь. Короткие ночи истлевали быстро. По ночам на обугленно-чёрном небе несчётные сияли звёзды; месяц – казачье солнышко, темнея ущербной боковиной, светил скупо, бело; просторный Млечный Шлях сплетался с иными звёздными путями. Терпкий воздух был густ, ветер сух, полынен; земля, напитанная все той же горечью всесильной полыни, тосковала о прохладе. Забились гордые звёздные шляхи, не попранные ни копытом, ни ногой; пшеничная россыпь звёзд гибла на сухом, чернозёмно-чёрном небе, не всходя и не радуя ростками;месяц обсохлым солончаком, а по степи – сушь, сгибшая трава, и по ней белый неумолчный перепелиный бой да металлический звон кузнечиков…

А днями – зной, духота, мглистое курево. На выцветшей голубени неба – нещадное солнце, бестучье да коричневые стальные полудужья распростертых крыльев коршуна. По степи слепяще, неотразимо сияет ковыль, дымится бурая, верблюжьей окраски, горячая трава; коршун, кренясь, плывет в голубом – внизу, по траве, неслышно скользит его огромная тень. Суслики свистят истомно и хрипло. На желтеющих парных отвалах нор дремлют сурки. Степь горяча, но мертва, и все окружающее прозрачно-недвижимо. Даже курган синеет на грани видимого сказочно и невнятно, как во сне…

М. А. Шолохов

Вопросы и задания:

Докажите, что перед вами текст-описание. Аргументируйте свой ответ.

Какие средства выразительности использовал автор текста, описывая степь.

Объясните постановку знаков препинания в предложениях текста (См. Приложение 1: Образец пунктуационного анализа текста).

Выпишите из текста бессоюзные сложные предложения. Сделайте синтаксический разбор этих предложений.

Выпишите из текста сложносочиненное предложение. Подчеркните грамматическую основу.

Выпишите сложные предложения с разными видами связи. Подчеркните в них грамматическую основу и начертите схему.

Работа с проблемным текстом

Задание: Прочитайте текст. О каком историческом событии можно узнать, прочитав этот текст?

В конце сентября тучи народу облепили берега и крыши из Замоскворечья через мост и порты шла азовская армия. Впереди ехал на шести лошадях князь-папа с мечом и щитом. За ним – певчие дудошники карлыбояре войска. Далее вели четырнадцать богато убранных лошадей Лефорта. Сам он в латах с планом Азова в руке стоя ехал в царских золотых санях по гололедице. Опять – бояре дьяки войска матросы новые вице-адмиралы Лима и де Лозьер. С великой пышностью окруженный гремящими литаврщиками ехал на греческой колеснице приземистый напыщенный с лицом раздававшимся в ширину боярин Шеин генералиссимус жалованный этой честью перед вторым азовским походом чтобы заткнуть рты боярам. За ним волокли полотнищами по земле шестнадцать турецких знамен. Вели пленного татарского богатыря Алатыка, – он щурил косые глаза на толпу бешено оголял зубы, – ему улюлюкали. Позади Преображенского полка на телеге в четыре коня везли виселицу под ней стоял с петлей на шее изменник Яков Янсен два палача по сторонам его щелкали пытошными клещами потряхивали кнутами.

Шли инженеры корабельные мастера плотники кузнецы. За стрельцами верхом – генерал Гордон, далее – пленные турки в саванах. Восемь сивых коней тащили золотую в виде корабля колесницу. Перед нею шёл Пётр в морском кафтане в войлочном треухе со страусовым пером. Удивлялись его круглому лицу и длинному телу – выше человеческого и многие крестясь припоминали страшные и таинственные слухи про этого царя.

Войска шли через Москву в Преображенское. Вскорости туда было приказано съезжаться боярам для сидения.

А. Н. Толстой

Вопросы и задания:

Какое у вас возникло чувство после прочтения текста?

Спишите текст, расставляя пропущенные знаки препинания. Объяснить расстановку знаков препинания с опорой на пунктуационный анализ (Приложение 1).

Объясните постановку тире в предложениях.

Выпишите бессоюзные сложные предложения. Подчеркните в них грамматическую основу.

Определите смысловые отношения между частями бессоюзных сложных предложений. Установите, какие из бессоюзных сложных предложений соответствуют сложносочиненным, какие – сложноподчиненным. Встречаются ли предложения, которые не имеют аналогии ни с теми, ни с другими?

Выпишите сложноподчиненные предложения. Подчеркните в них грамматическую основу. Укажите тип придаточного предложения.

Напишите сочинение на тему «Мое любимое произведение одного из писателей начала XX века», используя бессоюзные сложные предложения.

В подарок – мудрость!

Улучшать нравы своего времени – вот цель, к которой должен стремиться каждый писатель, если он не хочет быть только «увеселителем публики».

О. де Бальзак