ГРАММАТИЧЕСКАЯ ТЕМА

ГРАММАТИЧЕСКАЯ ТЕМА 6.14: Знаки препинания

в предложениях с обособленными определениями и приложениями

Лексическая тема: Интеллигенция

Ключевые слова: интеллигенция, образованные люди, интеллектуалы.

Вводный текст: материал для чтения и обсуждения

Интеллигенция – слой образованных и мыслящих людей, выполняющих функции, которые предполагают высокую степень развития интеллекта и профессиональной образованности. Слово «интеллигенция» в этом смысле было предложено русским писателем П. Д. Боборыкиным, который назвал ее «высшим образованным слоем общества» (1866). В русской, а затем и западноевропейской мысли это понятие быстро вытеснило из употребления слово «нигилист», предложенное И. С. Тургеневым в романе «Отцы и дети», и «мыслящий пролетариат» («образованный пролетариат»), известное по статьям русского критика и публициста Писарева. Краткий Оксфордский словарь определяет интеллигенцию как «ту часть народа, которая стремится к независимому мышлению». Во французском словаре «Малый Ларусс» термин обозначает «класс интеллектуалов», то есть тех людей, кто «занимается предметной интеллектуальной деятельностью».

К. М Хоруженко.

Культурология.

Энциклопедический словарь

Вопросы и задания:

Прочитайте текст. Дайте определение понятию интеллигенция.

Кто впервые ввел в употребление слово интеллигенция?

Какое слово было вытеснено из употребления в связи с появлением слова интеллигенция?

Какое определение понятию интеллигенция дано в Кратком Оксфордском словаре?

Что обозначает термин интеллигенция во французском словаре «Малый Ларусс»?

Выпишите из текста предложения с обособленными определениями. Подчеркните их.

Объясните постановку тире в первом предложении текста.

Работа с основным текстом

Задание: Прочитайте текст. Ответьте на вопрос: Можно ли Ионова назвать интеллигентом?

И конечно же, они все дружили, несмотря на разницу в возрасте. Евгению Леонардовичу, самому старшему, к тому времени доктору наук и профессору, было за пятьдесят, самому молодому, Диме Шепелю, – двадцать семь, он только-только закончил аспирантуру и защитил диссертацию в Инженерно-физическом институте. Боже мой, какое было время! И Ионову казалось, что так будет всегда. Он состарится, но не уйдет на покой, будет заниматься наукой, и вокруг него всегда будут ученики, сотрудники, коллеги, и его квартира будет постоянно открыта для них, и они будут приезжать, советоваться, консультироваться, обсуждать результат исследований, как и прежде, а он, Евгений Леонардович, будет, как и прежде, окружен талантливыми молодыми учеными, учениками и последователями, он останется в самой гуще событий.

А вот не получилось. Что-то пошло не так. И с каждым днем Ионов все отчетливее ощущал пропасть, лежащую между ним и остальными сотрудниками Фонда. Может быть, действительно дело в старости? Мозг уже не так гибок, не так быстро обрабатывает информацию, не поспевает за новыми разработками и открытиями, и он постепенно становится пусть уважаемой (по привычке), но все-таки номинальной фигурой. Ах, как хотел бы он вернуть тот день два года назад, когда руководством Фонда был подписан приказ о создании отдела комплексных монографических исследований и замначальника Фонда по научной работе спросил, не хочет ли профессор Ионов возглавить отдел. Сегодня Евгений Леонардович без промедления ответил бы согласием, а тогда он, дурак старый, отказался, потому что буквально за неделю до этого ему предложили руководство проектом по созданию программы борьбы с преступностью для одного из федеральных округов России. За очень хорошие деньги. Проект был рассчитан на полтора года: полгода на разработку самой программы и еще год – авторское сопровождение. Ионов предпочел программу, а руководителем отдела был назначен другой человек. Кстати, бывший ученик самого Ионова.

А. Маринина

Вопросы и задания:

Почему Евгений Леонардович Ионов, доктор наук, профессор, ощутил «пропасть» между собой и коллегами?

Каковы были надежды профессора, и почему им не суждено осуществиться?

Одобряете или осуждаете вы поступок Ионова?

Объясните постановку знаков препинания в предложениях текста.

Найдите и выпишите предложения с обособленными определениями и приложениями. Подчеркните их.

Выпишите предложения с вводными словами. Подчеркните в них главные и второстепенные члены предложения.

Работа с проблемным текстом

Задание: Прочитайте текст. Какие люди, по мнению Д. С. Лихачева, принадлежат к интеллигенции? Выпишите из текста ответ на вопрос.

Итак – что такое интеллигенция? Как я её вижу и понимаю?

Понятие это чисто русское и содержание его преимущественно ассоциативно-эмоциональное. К тому же по особенностям русского исторического прошлого мы, русские люди, часто предпочитаем эмоциональные концепты логическим определениям.

К интеллигенции, по моему жизненному опыту, принадлежат только люди свободные в своих убеждениях, не зависящие от принуждений экономических, партийных, государственных, не подчиняющиеся идеологическим обязательствам. Основной принцип интеллигентности – интеллектуальная свобода, – свобода как нравственная категория. Не свободен интеллигентный человек только от своей совести и от своей мысли. Я убеждён, впрочем, что можно быть и несвободным от раз и навсегда принятых принципов. Это касается людей с «лобной психикой», отстаивающих свои старые, когда-то ими высказанные или даже проведенные в жизнь мысли, которые сами для себя сковывают свободу. Достоевский называл такие убеждения «мундирами», а людей с «убеждениями по должности» – людьми в мундирах.

Человек должен иметь право менять свои убеждения по серьёзным причинам нравственного порядка. Если он меняет убеждения по соображениям выгодности – это высшая безнравственность. Если интеллигентный человек по размышлении приходит к другим мыслям, чувствуя свою неправоту, особенно в вопросах, связанных с моралью, – это его не может уронить. Совесть не только ангел-хранитель человеческой чести, – это рулевой его свободы, она заботится о том, чтобы свобода не превращалась в произвол, но указывала человеку его настоящую дорогу в запутанных обстоятельствах жизни, особенно современной. Вопрос о нравственных основах интеллигентности настолько важен, что я хочу остановиться на нём ещё. Прежде всего я хотел бы сказать, что ученые не всегда бывают интеллигентны (в высшем смысле, конечно). Неинтеллигентны они тогда, когда, слишком замыкаясь в своей специальности, забывают о том, кто и как может воспользоваться плодами их труда. И тогда, подчиняя всё интересам своей специальности, они жертвуют интересами людей или культурными ценностями. Самый несложный случай – это когда люди работают на войну или производят опыты, связанные с опасностью для человека и страданиями животных.

В целом забота о специальности и её углублении совсем неплохое правило жизни. Тем более что в России слишком много непрофе_ионалов берётся не за свое дело. Это касается не только науки но также и_ку_тва и политик_ в которой также должен быть свой профе_ионализм. Я очень ценю профе_ионалов и профе_ионализм но это не всегда совпадает с тем что я называю инте_игентами и инте_игентностью.

Д. С. Лихачев

Вопросы и задания:

В чем состоит, по мнению автора, основной принцип интеллигентности?

Может ли человек менять свои убеждения?

В каком случае смена убеждений является высшей безнравственностью?

Почему вопрос о нравственных основах интеллигентности очень важен?

Объясните постановку знаков препинания в предложениях текста.

Спишите предложения из последнего абзаца текста, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

Выпишите предложения с обособленными определениями и приложениями. Укажите, чем они выражены?

Взяв за основу три предыдущих текста, напишите сочинение на тему «Интеллигентные люди в моем окружении», используя обособленные определения и приложения.

В подарок – мудрость!

Интеллигент – это человек, думающий о людях лучше, чем они о нем.

Б. Крутиер