ГРАММАТИЧЕСКАЯ ТЕМА

ГРАММАТИЧЕСКАЯ ТЕМА 6.8: Знаки препинания

в сложноподчиненном предложении

Лексическая тема: Человек и культура

Ключевые понятия: культура, человек, совокупный опыт человечества, ценности, нормы, духовные истоки, культурная экология.

Вводный текст: материал для чтения и обсуждения

Культура – это совокупность всех достижений человечества, которые, возникнув в результате деятельности отдельного человека в исторически конкретный промежуток времени, получили статус общественно значимых явлений, сохраняющихся и передающихся благодаря существованию культурных традиций.

Культура существует в таком же разнообразии форм и типов, как и природные объекты. В самом широком смысле культура включает в себя все, сотворенное человеком: предметы, вещи, идеи, символы, понятия, образы, ценности, нормы, ритуалы, оценки; формы деятельности, институты, технологии; способы и механизмы их производства, сохранения, ретрансляции; формы коммуникаций. Нет ни одной сферы человеческого существования, которая была бы «свободна» от культуры. Культура, созданная усилиями отдельных людей, объективна и независима в целом от воли отдельного человека.

Культура характеризует человека как социальное, общественно развитое существо. Она – сущностное, родовое свойство человека, это мера человеческого в человеке. Овладение культурой требует от индивида колоссальных духовных усилий. Культура не существует вне и до человека, но и человек не существует вне и помимо культуры. Поэтому культуру можно определить и как совокупный опыт человечества. Культура дает человеку осознание своего места в истории, взаимосвязи в пространстве и времени со всеми людьми, живущими как до, так и после его собственного существования.

Осваивая культуру, человек осваивает и те ценности и идеалы, которые он унаследовал от прошлых поколений.

Г. М. Пономарева и др.

Основы культурологии

Вопросы и задания:

Прочитайте текст. Дайте определение понятию культура.

Каково значение термина культура в широком смысле?

Какова взаимосвязь человека и культуры?

Объясните постановку знаков препинания в предложениях.

Спишите предложения, выделенные курсивом. Подчеркните в них грамматическую основу. Начертите схему этих предложений.

Выпишите из текста сложносочиненное предложение. Подчеркните в нем грамматическую основу.

Работа с основным текстом

Задание: Прочитайте текст. О каком событии, связанном с духовными истоками человеческого рода, рассказывает автор?

Несколько лет назад мне пришлось путешествовать по Средней Азии и перебираться на пароме через Амударью. Паром шел медленно. Голые, поросшие редким кустарником плоские берега, зеленая темная вода. Пока двигался паром, я думал о том, что подобным этой реке был древний Евфрат и вообще все древние реки, на берегах которых начинались цивилизации. И тогда же я вспомнил, что недалеко от этого места, от Амударьи, немного дальше к востоку, произошло интересное событие, связанное с духовными истоками человеческого рода.

Еще до войны, когда многие из вас еще не родились, а я был ребенком, там, в Средней Азии, по ущельям двигалась небольшая экспедиция, которой руководил известный археолог Алексей Окладников. Она направлялась в труднодоступное ущелье, расположенное между двумя великими реками. Уже давно ходили слухи, что в этом ущелье люди находили удивительные кости, там встречались странные камни, будто бы оббитые чьей-то рукой. И Окладников, обладавший чутьем бывалого полевого археолога, организовал туда летом 1938 г. небольшую экспедицию. Археологи лезли по скалам там, где могли пробираться только горные козлы, и в конце концов добрались до пещеры. Это место называлось Тешик-Таш, по-русски просто «пещера». И когда Окладников со своими помощниками туда добрался, он нашел на почти ровном полу останки человека. Он сразу понял, что это ребенок, в крайнем случае, подросток. Особенно заинтересовало археолога, что сохранился почти весь череп. Окладников собрал и склеил в единое целое сто пятьдесят кусков окаменелого черепа: череп сохранился почти целиком.

Это был череп мальчика совершенно иной расы, нежели человек разумный, homo sapiens. И когда очередь дошла до челюсти и надбровных дуг, Окладников определил его как неандертальца, homone anderthalensis, или hоmо primigenius, как иногда его называют. В системе биологической номенклатуры он считался homo только по своему роду; его считали предшественником, а некоторые – предком человека. Вопрос о том, в какой степени родства мы находимся по отношению к неандертальцам, до сих пор бурно дебатируется.

А. В. Мень

Вопросы и задания:

Что вам известно об авторе текста? К какому источнику вы обратитесь за информацией?

Объясните постановку знаков препинания во всех предложениях.

Спишите сложноподчиненные предложения. Подчеркните грамматическую основу. Укажите тип придаточных предложений (изъяснительные, определительные, обстоятельственные).

Найдите сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. К каким группам их следует отнести (с однородным подчинением, с неоднородным подчинением, с последовательным подчинением)?

Начертите схемы сложноподчиненных предложений.

Из произведений художественной литературы выпишите 5 сложноподчиненных предложений с разными видами связи

Работа с проблемным текстом

Задание: Прочитайте текст. Определите, в чем заключается различие между экологией природы и экологией культуры.

В селе Достоево откуда происходили предки Достоевского существовала небольшая церковь XVIII в. Она не числилась на государственной охране так как была очень типичной для белорусской сельской архитектуры своего времени. Архитектор Т. В. Габрусь вместе с другими специалистами делали обмеры этой церкви. Как только архитекторы уехали директор местного совхоза боясь что памятник поставят на учет приказал снести церковь бульдозерами.

Таких фактов можно было бы собрать множество. Что же делать чтобы они не повторялись? Одних запрещений инструкций и досок с указанием «Охраняется государством» недостаточно. Надо чтобы факты хулиганского или безответственного отношения к культурному наследию неукоснительно разбирались в судах и виновных строго наказывали. Но и этого мало. Совершенно необходимо в программе средней школы ввести преподавание краеведения с основами биологической и культурной экологии шире создавать в школах кружки по истории и природе родного края. К патриотизму нельзя только призывать его нужно заботливо воспитывать.

Д. С. Лихачев

Вопросы и задания:

Восстановимы ли утраченные памятники культуры?

Согласны ли вы с мнением автора о том, что необходимо в программе средней школы ввести преподавание краеведения с основами биологической и культурной экологии? Обоснуйте свой ответ.

Спишите текст, расставляя знаки препинания. Проведите пунктуационный анализ самого сложного, на Ваш взгляд, предложения (См. Приложение 1: Образец пунктуационного анализа текста).

В сложноподчиненных предложениях подчеркните грамматическую основу. Укажите тип придаточных предложений (изъяснительные, определительные, обстоятельственные).

Начертите схемы сложноподчиненных предложений.

Напишите сочинение на тему «Достопримечательности моего родного края», употребляя в тексте сложноподчиненные предложения.

В подарок – мудрость!

Сердце, воображение и разум – вот та среда, где зарождается то, что мы называем культурой.

К. Г. Паустовский