ТЕМА

ТЕМА 5.3: Обобщение и систематизация изученного по морфемике

и словообразованию

Ключевые понятия: морфемика, морфема (словообразующая, формообразующая), основа (производная, непроизводная), корень, однокоренные слова, корни-омонимы, приставка, суффикс, окончание, нулевое окончание, словообразование, способы словообразования (морфологические, неморфологические).

Вводный текст: материал для чтения и обсуждения

Морфемика – это раздел науки о языке, в котором изучается состав и строение слова.

Морфема как единица языка – это минимальная значимая часть слова. Различаются словообразующие и формообразующие морфемы.

Словообразование – это раздел лингвистики, изучающий способы образования слов. Новые слова могут образовываться с помощью приставок, суффиксов, путем одновременного присоединения приставок и суффиксов, а также путем сложения (целых слов, основ, начальных букв и др.). Такие способы называются морфологическими. Есть также неморфологические способы образования слов. Одним из них является переход слова из одной части речи в другую (мороженое мясо – вкусное мороженое).

Вопросы и задания:

Прочитайте текст. Выделите определения основных понятий, которые станут предметом изучения на данном уроке.

Какие положения из данного текста вам давно и хорошо известны? Что нового для себя лично вы отметили?

Составьте план рассказа о морфологическом способе образования слов, приведите собственные примеры.

Работа с основным текстом

Задание: Прочитайте текст известного писателя К. Г. Паустовского и определите, что лежит в основе рассуждений героя о словах.

– Я большой любитель разбирать слова, – неожиданно сказал лесник и смущенно усмехнулся. – И вот скажи на милость! Бывает же так, что пристанет к тебе одно слово и не дает покоя… Идешь по лесу, перебираешь в голове слово за словом, – и так их прикинешь и эдак: откуда они взялись? Да ничего не получается. Познаний у меня нет… Я лесной человек – простой обходчик.

– А какое слово к вам привязалось сейчас? – спросил я.

– Да вот этот самый «родник». Я это слово давно приметил. Все его обхаживаю. Надо думать, получилось оно от того, что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льётся-течёт через всю нашу матушку-землю, через всю родину, кормит народ. И все эти слова как бы родня между собой. Как бы родня! – повторил он и засмеялся.

Простые эти слова открыли мне глубочайшие корни нашего языка.

Весь многовековой опыт народа, вся поэтическая сторона его характера заключались в этих словах.

К. Г. Паустовский

Вопросы и задания:

Определите коммуникативную задачу, решаемую автором текста, и запишите её.

Выпишите все однокоренные (родственные) слова из текста и присоедините к ним собственные примеры слов с данным корнем.

Определите современный и исторический корень слова народ.

Могут ли другие простые слова помочь раскрыть «глубочайшие корни нашего языка». Обоснуйте свое мнение с опорой на прочитанное.

Какое значение несёт в себе словосочетание как бы? Дайте пояснения и приведите собственные примеры такого использования этого словосочетания.

Как в современной речи используется словосочетание как бы. Почему оно утратило свое основное значение? Расскажите о других словах и выражениях постепенно утрачивающих смысл, выразив ваше отношение к проблеме.

Работа с проблемным текстом

Задание: Прочитайте текст. Определите, в чем состоит проблема?

Если вдуматься в слово выключатель, оно покажется нелогичным: ведь выключатель не только выключает, но и включает. То же можно сказать и о слове раздевалка. Но что поделаешь – две антонимичные приставки рядом не уживутся.

А. Т. Арсирий

Вопросы и задания:

Определите коммуникативную задачу, решаемую автором текста.

В тексте представлены приставки-антонимы (в- / вы-; о- / раз-). Приведите примеры слов с другими приставками-антонимами.

Подготовьте устный рассказ о морфемах-синонимах или о морфемах-омонимах.

В подарок – мудрость!

Если хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и перестань говорить, когда нечего больше сказать.

Л. Н. Толстой